本文摘要：一、考情分析在陕西教师招聘考试中，教育学部门的内容会考察到许多观点自己的特点和人物对应其职位、著作、看法等。

一、考情分析在陕西教师招聘考试中，教育学部门的内容会考察到许多观点自己的特点和人物对应其职位、著作、看法等。因此，相识清楚易混知识点自己且能做到充实明白和灵活运用很是重要。二、易混知识点五梳理第一、学制易混点壬寅学制：首次颁布但未施行癸卯学制：首次将幼儿教育纳入学制，尚有师范及实业教育系统，同时只在学制形式上开放“女禁”，使女子教育正当化。

癸卯学制修业年限长达25--26年，这是我国最长的一个学制。壬戌学制-实行时间最长。壬戌学制：承袭杜威学制(六三三)，兼顾学生开学和就业两手准备影象口诀：人颁布，鬼实施;丑男女，美长戌第二、课程易混点学科课程：优点：逻辑性、体系性、条理性、系统化;缺点：忽视了知识间的关联性和统一性。

综合课程：优点：重视知识间的统一性、关联性;缺点：不够系统化。小学：综合课程;初中：分科+综合;高中：分科课程地方课程：省级教育行政部门地方课程是由省(自治区、直辖市)教育主管部门以国家课程尺度为基础显性课程—课程表中的课程隐性课程—课程表第三、特点易错点义务教育：强制性、普及性、免费性义务教育课程：普及性、基础性、生长性义务教育课程计划：强制性、普遍性、基础性第四、原则大比拼影象口诀：冯巩找阴凉，循科理直发科学性与教育性相联合的原则：赫尔巴特 –教育性教学原则教学历程(特殊的认识历程)-认识的教育性教师的基础任务-教书育人教学历程纪律-教授知识与思想品德教育理论联系实际教学原则：理论-实际生活;间接履历-直接履历。

(燥与躁，买与卖;读万卷书，行万里路)直观性教学原则：乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感受来举行思维的。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类启发性教学原则 ：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达; 不愤不启不悱不发;“君子之教，喻也。

”将教学运动中教师主导和学生主体职位统一起来循序渐进教学原则(又称为系统性原则)：知识：易-难;能力：低-高学不躐等;盈科尔后进;不陵节而施之谓孙牢固性教学原则：温故而知新;学而时习之量力性原则(又称可接受性原则)：语之而不知，虽舍之可也;智者必量其力所能至，而如从事焉。第五、方法做区分教学法：最基本、应用最广泛;主要有讲述、解说、讲读、讲演四种方式。

能在短时间系统教授知识，但倒霉于学生主动性的发挥。谈话法—优点：能照顾每个学生的特点，有利于生长学生的语言表达能力，并通过谈话直接相识学生的学习水平，实时磨练自己的教学效果。讨论法—优缺点：有利于学生群策群力，相互启发，加深明白，可是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的明白力，因此在高年级运用较多。

观光法：它可以分为三类：准备性观光(先观光后学习)、并行观光(一边学习一边观光)、总结性观光(先学习后观光)。训练法—理论知识的训练实习作业法—理论知识指导实践如数学课的丈量训练、生物课的植物栽培等。实践运动法—在实践中获取、富厚和生长理论知识发现法—是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的质料，举行分析、综合、抽象和归纳综合，最后得出原理，它是由美国教育家布鲁纳所提倡的。

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