常耳寨中学
“缘聚常中”是肥乡区常耳寨中学组建的第一个微信群，群信息发布的快捷、高效和互动性即刻把校讯通、QQ变成丑小鸭。
肥乡：巧用微信群 助力精细化
常耳寨中学
“缘聚常中”是肥乡区常耳寨中学组建的第一个微信群，群信息发布的快捷、高效和互动性即刻把校讯通、QQ变成丑小鸭。但由于人多群大，组建伊始就非常活跃，工作信息、聊天、红包等与工作相关、无关的信息常常霸屏，重要信息很快被淹。鉴于此，学校立即着手“缘聚常中”群务管理整顿，明确“缘聚常中”工作群功能定位,实名制管理。
规范下的“缘聚常中”平台作用日益突出。各个岗位的运转信息、卫生、纪律、表扬、批评发言，哪里灯不亮了、空调不热了、水不通了等信息反映直观呈现，都能得到相关领导的回应、解决。给学校管理提供了高效平台，许多隐患、管理漏洞得以及时发现，及时弥补。
平台上，学校各类通知、校长调度意见通过群里下达;各种文体比赛、读书征文、评选条件等上级文件信息第一时间传达到位;学校日查周评信息，查后拍照马上进群;卫生区检查结果,重点部位，死角典型情况拍下照片直观呈现，落实整改；宿管的纪律卫生考评每天进群；食堂饭菜食谱每餐拍照接受监督；校园的安全隐患很多是老师拍下来的，许多的违纪行为是老师发现的，孙振河校长也时常关注群里信息，善于抓住敏感问题、重点问题立即发言，进行工作指导，使问题顺利得到解决。微信群平台已成为常中人得心应手的工具。随着应用扩展和对口管理需要，班主任群、年级组群、教研组群、备课组群等小团体群陆续组建，信息沟通平台更加专业化，高效率。
每个班级都组建了相应的班级群，学校管理信息、服务信息、扶贫政策、贫困生认定标准、贫困生资助标准等及时发布，极大地方便家校联系、是家校共育拥有了一个高效的平台与载体。
兴华小学
一个秋雨绵绵的下午，放学铃响起，肥乡区兴华小学五一班一些学生迅速离开位置，他们自觉地在教室后排起队等着语文老师的到来。队形还未站稳，张月娥老师就推门走进了教室，坐在似乎已经固定的凳子上，开启了熟悉的“生背师听”模式。原来，张月娥老师为了提高学生的语言表达能力，每天都会给学生留一点背诵任务，或课内片段兼赏析，或课外名篇节选，或句子修辞集锦……对工作一丝不苟的张老师有布置就有检查，她每天都要利用课间时间到班内亲自听同学们背诵。
渐渐地，同学们也养成了习惯——背熟、排队、接受“检阅”。
今天，课文已经背得滚瓜烂熟的霍子晗一边排着队，一边不时皱皱眉头。细心的张老师发现后，忙温和地问她是不是有什么事。
霍子晗红着脸、低着头，她迟疑半天，才吞吞吐吐说出：“爸妈出差了，爷爷今天接我，他腿脚不好，可这天……一会儿天黑……我很担……心……”张老师顿时明白，她和蔼地拍拍霍子晗肩膀：“你快跟爷爷回去吧，明天再背。”可学习认真的霍子晗又怎么也不肯离开。张老师灵机一动，“你回去后把背诵录成视频发到咱们班的微信群里吧”。
这个办法不但解决了霍子晗同学的难题，还带动了其他同学纷纷的传送自己的视频。后来张老师立即在班内微信群推行开来：凡是家里有宽带条件的同学都可以利用在家时间把背诵情况录成视频上传。
张月娥老师对孩子们上传的背诵认真倾听并及时给予中肯的评价，一句句及时的点评如同团团火焰，点燃了孩子们背诵积累的热情；如同鼓手中的支支鼓槌，击响了孩子们前进的鼓点；如同丝丝细雨，滋润了孩子们的心灵。旧的背诵模式被打破，新的背诵模式建立。孩子们背诵热情高涨，形成了一种看谁背得多、看谁背得快、看谁背得准的学习氛围。看到走读生每天上传的背诵视频，住宿生家长也很想了解孩子在学校情况，张老师就把住宿生的背诵情况也及时发到班内微信群，家长们对张老师这一模式纷纷竖起大拇指。
每当谈到这件事，张月娥老师就不由得感慨起来：这一小小模式首先是解放了我的课间，我可以更好的跟学生交流更多内容。其次，时间、形式更自由。
老师、学生都可以利用零散时间，比如洗手洗脸时，我就可以了解一个学生的背诵。再者，我晚上睡觉前，放上几段学生的背诵视频，那声音或铿锵，或清脆，或甜美，真是如同欣赏不同类型的音乐呢！这不也是一种享受么？ 张月娥老师巧用微信平台，构建教学新模式是兴华小学的一个缩影，学校正在全面发挥微信平台作用，全力推动教育教学模式改革，努力提高办学质量和办学内涵。
编者按： 肥乡区教体局积极探索微信等新媒体服务教育教学先进做法，聚焦学习交流，共同提高；宣传动员、发动群众;直面问题，转变服务”“三项功能”，搭建教体系统“心连心”微信矩阵，走好网络群众路线，画好干群、家校共育同心圆，全力打造高效管理新模式，问计于师生和家长，推介肥乡、宣传教育、服务民生、促进发展，值得推荐。
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